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日語(yǔ)零基礎到n2要多久

發(fā)布時(shí)間: 2024-03-12 15:07:06

從零到n2學(xué)習日語(yǔ)需要9-12個(gè)月。

如果自學(xué)只是為了通過(guò)n2考試,畢竟沒(méi)有口語(yǔ),那么購買(mǎi)有針對性的書(shū)籍并閱讀9-12個(gè)小時(shí)是一個(gè)非常常見(jiàn)、適度和可行的時(shí)間。

日語(yǔ)零基礎到n2要多久

在中國,學(xué)習n2的基本水平為零,在通過(guò)n2之前,學(xué)習日語(yǔ)至少需要600學(xué)時(shí),過(guò)去,國外有研究表明,n2學(xué)習日語(yǔ)需要660多個(gè)小時(shí),但沒(méi)有說(shuō)是自學(xué)還是系統學(xué)習。

一般來(lái)說(shuō),如果自學(xué)只是為了通過(guò)n2考試,畢竟沒(méi)有口語(yǔ),所以購買(mǎi)有針對性的書(shū)籍并閱讀是一個(gè)非常常見(jiàn)、適度和可行的時(shí)間,這是一個(gè)普遍適用于大多數學(xué)生的學(xué)習計劃,不僅可以順利通過(guò)N2級別,還可以高分通過(guò)考試,而且,學(xué)習的壓力不是很大。

關(guān)于日語(yǔ)的起源一直爭論不休,明治時(shí)代的日本人將日語(yǔ)歸為阿爾泰語(yǔ)系,這一點(diǎn)已被普遍否認,莫·胡爾伯特和金·大野認為日語(yǔ)屬于達洛維塔語(yǔ)系,西田隆史認為日語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系,白桂思認為日語(yǔ)屬于日本高句麗語(yǔ)系(扶余語(yǔ)系),萊昂·安杰洛·塞拉菲姆認為日語(yǔ)和琉球語(yǔ)可以組成日語(yǔ)語(yǔ)系。

有一種假說(shuō)認為,南島語(yǔ)系、壯侗語(yǔ)系和日語(yǔ)語(yǔ)系可以形成南島臺語(yǔ)系,即它們都有共同的起源。

自學(xué)日語(yǔ)零基礎到n2要多久

先介紹一下我學(xué)習日語(yǔ)的經(jīng)歷。 首先是2002年去了日本,當時(shí)50音圖沒(méi)背全。在日本大學(xué)學(xué)習日語(yǔ),一天兩小時(shí)左右的課,明顯感覺(jué)課程進(jìn)度過(guò)慢,于是自己往前自學(xué)提前趕進(jìn)度。學(xué)習半年左右后,因為某些原因退學(xué)回國,進(jìn)了一家做日本項目的公司。當時(shí)自認為是N3水平,但公司老板說(shuō)我足有N2。

在那里沒(méi)呆多久,跳到現在的公司。被派到日本出差不到一年,再回國時(shí)日語(yǔ)已經(jīng)屬于公司數一數二的級別了。

2004年還是2006年時(shí)公司強制考J.Test,得800分,險得一個(gè)B級。

前年還是去年的,公司引進(jìn)JSST口語(yǔ)考試(JSST | アルクの電話(huà)による日本語(yǔ)會(huì )話(huà)テスト),又是強制考試,我成為公司中第一個(gè)得了10級的人。(10級是JSST的最高級)目前的公司是一個(gè)人數近萬(wàn)的跨國公司。

現在在日本出差中,五年前日常對話(huà)已經(jīng)不會(huì )暴露外國人身份了。比一些一直待在日本10年以上的人日語(yǔ)好。


作為一個(gè)短期內將日語(yǔ)學(xué)得還算不錯的人,希望能給你一些建議。

首先,你的學(xué)習目的是什么? 我當年是什么不會(huì )先到了日本,有生存危機,所以學(xué)習速度很快。后來(lái)對日語(yǔ)學(xué)習有了興趣,速度也沒(méi)減慢下來(lái)。如果你沒(méi)有類(lèi)似強度的動(dòng)力和興趣,恐怕很難有類(lèi)似的成績(jì)。 另外,如果只是為了考級,我個(gè)人認為沒(méi)有任何意義。瘋狂背題的話(huà),幾個(gè)月就可以拿下。但你沒(méi)有學(xué)到任何東西,而且忘得快。見(jiàn)到日本人鐵定開(kāi)不了口。那些動(dòng)畫(huà)片啥的也懂不了多少。 所以,如果沒(méi)有學(xué)習目的,那我建議先將精力放到其他有意義的地方,等你有了足夠的動(dòng)力再回來(lái)學(xué)。

大部分同學(xué)學(xué)習日語(yǔ)的主要動(dòng)力好像是看動(dòng)漫和小說(shuō),但是要完全看懂對日語(yǔ)水平要求還是很高的。真正二級能力的話(huà),能看懂60%左右吧。因片而異。忍者亂太郎之類(lèi)兒童片,也許可以理解80%以上甚至更多,但如果是看柯南、高達、火影之類(lèi)專(zhuān)業(yè)詞匯很多,用語(yǔ)不都正規的片子,理解率會(huì )低一些。尤其是柯南的大段推理,對詞匯量等各方面要求都非常高,二級能力可能無(wú)法真正理解案情。

如果你有足夠的毅力堅持到看懂動(dòng)漫,那我建議你不要管什么二級三級的,只管自己能看懂多少。當有一天你感覺(jué)自己看片不用字幕的時(shí)候,隨便去考場(chǎng)溜達溜達,你會(huì )發(fā)現什么級都是浮云。嘿!一不小心都過(guò)了,氣死那些拼命要考級的人。

現在假設你有清晰地目標和動(dòng)力,第二個(gè)問(wèn)題是你希望下多少功夫? 我有一套方法可以很快提高,但很累。就個(gè)人經(jīng)驗,持續兩個(gè)小時(shí)以上幾乎是不可能的。持續四個(gè)小時(shí)之后如果不睡覺(jué),大腦就不轉了,而且會(huì )很餓。如果沒(méi)有這個(gè)效果,說(shuō)明方法沒(méi)用對。

你如果覺(jué)得自己能忍受得了這個(gè)強度,繼續往下看。否則,還是將精力先放到其他更有意義的事情上?;蛘呗?tīng)某些人的,相信日語(yǔ)很難,然后一輩子學(xué)不精。

上面的問(wèn)題你都自認為沒(méi)問(wèn)題,并且愿意在日語(yǔ)上下功夫,下面我要先澄清幾個(gè)日語(yǔ)學(xué)習的誤區。

1. 語(yǔ)言學(xué)習是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,短期提高不可能。 這是個(gè)典型的誤解,都是懶人造的謠。因為如果根據學(xué)校的課程,一般一周也上不了幾次外語(yǔ)課,自然多年看不到多少進(jìn)步。如果你真想學(xué),就保證你的每天三小時(shí),周末如果可能再多拿出來(lái)一點(diǎn)時(shí)間。用我說(shuō)的累死人的方法。二級相當的能力的話(huà),保證半年過(guò)關(guān)。

2. 中國人學(xué)日語(yǔ)有優(yōu)勢,很多漢字不用學(xué)就會(huì )了。 這是導致中國人前期貌似學(xué)得快,后期反而趕不上歐美人的主要原因之一。日語(yǔ)是另一個(gè)語(yǔ)言,雖然很多漢字來(lái)自中國,但從讀音到意義已經(jīng)有了很大的變化。你一定要重新學(xué)。一個(gè)漢字不會(huì )讀,那是你不會(huì )的單詞,而不是看懂意思即可。

你想想你看動(dòng)畫(huà)片,從角色嘴里出來(lái)的哪個(gè)有漢字的字形,還不都是讀音?所以,除了漢字書(shū)寫(xiě)可以偷懶以外,其他都要從頭學(xué)。同樣的一個(gè)字,漢語(yǔ)就是漢語(yǔ),日語(yǔ)就是日語(yǔ)。違和感永遠是讀いわかん,絕對不是違和感。記不住這一條,我保證你學(xué)到某個(gè)階段就開(kāi)始學(xué)不動(dòng)了或者聽(tīng)力、口語(yǔ)一塌糊涂。

3. 單詞難還是語(yǔ)法難? 我認為外語(yǔ)沒(méi)有什么單詞難還是語(yǔ)法難的問(wèn)題,因為都不難?;蛘哂梦业睦碚?,世上本沒(méi)有什么語(yǔ)法,所謂語(yǔ)法不過(guò)是帶有參數的單詞。

也就是說(shuō)單詞相當于是變量,語(yǔ)法相當于是一種函數。你只要搞清楚參數的集合,語(yǔ)法和單詞是一樣的。所以,學(xué)外語(yǔ)和學(xué)物理、幾何什么的沒(méi)啥區別。就是量大一點(diǎn)。

4. 這個(gè)單詞是一級單詞,我現在不背也行。 這是考級害人的一個(gè)典型方面。對這么說(shuō)的人我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,你說(shuō)說(shuō)中文哪個(gè)詞匯是中文四級考試的詞匯?這種對單詞的分類(lèi)是嚴重錯誤的,尤其如果你聽(tīng)了我的建議,不去單純?yōu)榭技墝W(xué)習的話(huà),單詞永遠只有兩類(lèi):你記得住的單詞和你還沒(méi)記住的單詞;或者用另一種分類(lèi):你用得到的單詞和你用不到的單詞。

兩種分類(lèi)畫(huà)個(gè)坐標,分出四個(gè)象限:你用得到的并記住了的單詞(恭喜你,這是你的學(xué)習成果)、你用得到的但還沒(méi)記住的單詞(這是你需要努力的)、你用不到的卻記住了的單詞(忘掉了也不用擔心的部分)、你用不到的也沒(méi)記住的單詞(愛(ài)咋地咋地)。所以不要管單詞是幾級的,用得到就下功夫背下來(lái),用不上先放著(zhù),用到的時(shí)候回來(lái)背。至于怎么衡量用得到用不到,你覺(jué)得你說(shuō)中文的時(shí)候會(huì )說(shuō)到的詞都是你用得到的。

5. 聽(tīng)力口語(yǔ)不好學(xué),初級先學(xué)讀寫(xiě),等學(xué)高級時(shí)再補聽(tīng)力和口語(yǔ) 這又是一個(gè)降低學(xué)習效率的說(shuō)法。試想小時(shí)候我們學(xué)母語(yǔ),誰(shuí)是從讀寫(xiě)學(xué)起的?聽(tīng)說(shuō)的記憶絕對比讀寫(xiě)有優(yōu)勢。而且你的學(xué)習目的之一是為了看動(dòng)畫(huà)片,只要跟日本小孩一樣聽(tīng)懂了,不會(huì )寫(xiě)字都沒(méi)關(guān)系。根據我的經(jīng)驗,同一個(gè)單詞,聽(tīng)到之后記住的比只是看到記住的快很多很多。

想一下你是否有這樣的經(jīng)歷,一首歌曲在你耳邊反復放反復放,有時(shí)候你不想記都自然記住并能哼哼出來(lái)了(只要你不是五音不全)。但一篇文章,在你面前一直放著(zhù),只是讀的話(huà)不知道得讀多少遍才能背下來(lái)。要是文字也跟音樂(lè )那樣自然而然就能記住,當年上學(xué)語(yǔ)文老師讓背誦課文的時(shí)候就不會(huì )那么苦了。所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并行學(xué)習的效率最高??雌饋?lái)你一開(kāi)始背一個(gè)單詞的時(shí)間好像比只學(xué)讀寫(xiě)的人長(cháng),因為畢竟你記憶的元素多,但后期因為不容易忘記,反而節省了很多時(shí)間。

6. 一個(gè)單詞多個(gè)意思,會(huì )一個(gè)意思也算這個(gè)單詞會(huì )。

這一點(diǎn)我也不同意,作為程序員設計數據庫的時(shí)候,如果有這種一對多的情況,大多情況都是做成多條記錄存儲的。人腦也是差不多的情況。

所以將多個(gè)意思的同一個(gè)單詞當作多個(gè)單詞來(lái)記才是正確的做法。這樣一方面不會(huì )漏記意思,另一方面也會(huì )在學(xué)習過(guò)程中得到更大的成就感。

7. 初級找個(gè)一般的老師教一教,高級的時(shí)候得好好找個(gè)外教。 我的想法正相反。如果可能的話(huà),最好在最開(kāi)始學(xué)習時(shí)找個(gè)好老師或者外教。把最正確的發(fā)音學(xué)到手,后面有一定水平了,自學(xué)就行。遇到難點(diǎn)上網(wǎng)找母語(yǔ)的日本人問(wèn)問(wèn),基本沒(méi)什么解決不了的。至于去哪里問(wèn),我后面會(huì )介紹。

8. 日語(yǔ)發(fā)音沒(méi)有四聲,差不多就行。 這也是一個(gè)很大的誤區。很多中國人學(xué)了日語(yǔ)發(fā)音不如歐美人就是因為有這種想法。發(fā)音的語(yǔ)調很重要,有時(shí)甚至比詞匯量還要重要。試想一個(gè)老外站在你面前,打個(gè)招呼,嘮幾句家常,發(fā)音很標準,你一定會(huì )認為他中文很好。

可能他只會(huì )那幾句家常,但你不會(huì )想那么多。另一個(gè)老外,同樣打個(gè)招呼,嘮幾句家常,發(fā)音很糟糕,哪怕他天文地理的單詞都知道,你也不會(huì )覺(jué)得他中文很好的。同樣的道理對我們學(xué)外語(yǔ)也適用。所以日語(yǔ)的發(fā)音很重要,切記要在最開(kāi)始就掌握。后期去補是很難糾正的。

9. 外語(yǔ)學(xué)************記就好了,不需要動(dòng)腦筋思考。 這一點(diǎn)我在有了自己的看法之后,曾經(jīng)與大連外國語(yǔ)學(xué)院的一位頗有見(jiàn)地的日語(yǔ)老師討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題(這老師剛好是我一個(gè)親戚)。我們一致認為,外語(yǔ)學(xué)習是非常需要動(dòng)腦思索的。不能死記單詞、語(yǔ)法。需要自己多多思考單詞之間的聯(lián)系、多多總結書(shū)上介紹的各種語(yǔ)法現象。

我本人就經(jīng)常將書(shū)上的數個(gè)相關(guān)語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結后當作一條語(yǔ)法來(lái)記,大大減少了記憶量,自然效率也就提高了。單詞也是,很多單詞之間其實(shí)是有聯(lián)系的,尤其是了解一些日語(yǔ)的發(fā)展歷史,可以發(fā)現有些詞其實(shí)是同一個(gè)詞慢慢演變出來(lái)的,還有時(shí)一個(gè)詞其實(shí)在歷史上是多個(gè)詞語(yǔ)。作為成年人,理解得越深記憶得越牢,多知道一些難記單詞的周邊知識對鞏固記憶也有很大幫助??傊?,學(xué)習外語(yǔ)絕不能僅僅簡(jiǎn)單地死記硬背,必須活學(xué)活用,多動(dòng)腦思考。

10. 學(xué)完XX課程/XX書(shū),就可以達到XX級了。 常會(huì )聽(tīng)到有人說(shuō)“學(xué)完標日上下冊,就達到1級了”,或者有培訓班標榜“上完我們的XX課程就可以達到XX級了?!? 最近還看到過(guò)這樣的問(wèn)題:學(xué)完新標日初級,為了考N1,是否應該接著(zhù)看中級? 我認為這也是學(xué)習中的一個(gè)典型的誤區。 學(xué)完XX課程或者XX教材,這一說(shuō)法是標準不清晰的說(shuō)法。對這么說(shuō)的人,要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:怎么算學(xué)完了呢? 有的人學(xué)完了,所有單詞一個(gè)不漏地記住,所有課文幾乎都能倒背如流,并且可以靈活運用學(xué)過(guò)的知識還能自行摸索規律舉一反三;有的人學(xué)完了,只是混了個(gè)出席率或者看過(guò)了一遍教材,能記住10%的內容都抬舉他了。

兩種人都說(shuō)自己是學(xué)完了,你說(shuō)他們是幾級?

曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)人,標日上下冊都翻爛了,頁(yè)腳全是毛邊。我問(wèn):你這書(shū)怎么都這樣了?他答:我都看了5遍了。我說(shuō):5遍?這么多啊,那我找個(gè)單詞考考你。于是隨便撿了個(gè)十幾課的單詞問(wèn)他。他仍舊不會(huì ),說(shuō):我這一遍還沒(méi)看到那呢。 所以,什么課程呀、書(shū)啊什么的都是浮云。只有自己下過(guò)的功夫才是硬道理。日本小孩上學(xué)前啥課程也沒(méi)學(xué)過(guò)、啥教材也沒(méi)看過(guò),不是照樣哇啦哇啦地說(shuō)得很流利? 不過(guò),下了多少功夫這個(gè)事兒比較難量化。如果非要給“學(xué)完”下個(gè)定義的話(huà),我認為是要記住課程或者教材中90%以上內容,并保持一年不衰退才可以算作學(xué)完。否則都是沒(méi)學(xué)完。

像什么不要用中文作過(guò)渡去記外語(yǔ)單詞的意思,也就是不要在心里先轉成中文再理解意思之類(lèi)老生常談的注意點(diǎn)我就不提了。

接下來(lái)說(shuō)一下我那個(gè)效率高,容易累的學(xué)習方法。 其實(shí),在我總結出自己的快速日語(yǔ)學(xué)習法并學(xué)習了好一段時(shí)間之后,回國看到了鐘道隆的逆向英語(yǔ)學(xué)習法。我的方法之一跟他的基本一致,就是聽(tīng)寫(xiě)!

具體做法如下: 首先,找一本教材,必須是帶磁帶或者CD的。

我的推薦教材是《大家的日本語(yǔ)》(みんなの日本語(yǔ)),初級分為上下兩部分,每部分都有本冊和指導用書(shū)兩本。本冊里全是日語(yǔ),指導用書(shū)里有單詞表、中文說(shuō)明等內容。

之所以推薦這套教材是因為它是日本人編的教材。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),編教材的人也一樣。但是如果犯錯誤了,日本人編教材犯的錯誤是日本人會(huì )犯的錯誤。今后你因此在日本人面前犯錯了,那是他們自己都會(huì )犯的錯誤,他們不會(huì )因此覺(jué)得你的日語(yǔ)水平不足。但中國人編的教材犯的錯誤就可能是在日本人看來(lái)很奇怪的錯誤,到時(shí)候你因此犯錯了,日本人就會(huì )覺(jué)得你的日語(yǔ)不行,居然犯了很奇怪的錯誤。

當然,教材的選擇因人而異,你完全可以不用我推薦的教材,自行選擇。選適合自己的教材的一個(gè)標準就是看了之后能看進(jìn)去,能學(xué)進(jìn)去,不會(huì )越看頭越大。如果你學(xué)不進(jìn)去,哪怕一點(diǎn)錯誤沒(méi)有的教材也只是擺設,沒(méi)有任何作用了。只要你學(xué)進(jìn)去了,千百個(gè)錯誤,今后你自然會(huì )在某個(gè)時(shí)刻知道。就像我給別人講課的時(shí)候說(shuō)過(guò)的:我不怕給你們講錯了,因為如果我講錯的東西你們沒(méi)用到,那錯不錯沒(méi)有關(guān)系;假如我講錯的東西,你們今后用到了,那么錯一次你自然就知道錯了,也就能糾正了。

弄一個(gè)復讀機或者復讀軟件。

可以自己設定復讀位置的更好,沒(méi)有就自己手動(dòng)將就一下。 如果具有對錄音分解記憶的功能就最好不過(guò)了,背單詞的時(shí)候很有用。不過(guò)貌似很難找吧……

每開(kāi)始一課的時(shí)候,首先不要看課文,先看課后的單詞和語(yǔ)法說(shuō)明。

如果你使用《大家的日本語(yǔ)》,就相當于只看指導用書(shū),不看本冊。當然指導用書(shū)也是不看后面的課文翻譯。

把單詞和語(yǔ)法先背下來(lái)。

背單詞的時(shí)候要聽(tīng)著(zhù)錄音背。

最初,先一邊聽(tīng)錄音一邊看單詞,同時(shí)看解釋?zhuān)M量記住。不過(guò)一般人沒(méi)有一次都記住的。所以記住幾個(gè)算幾個(gè),別有壓力。單詞和單詞之間自行暫停,別急著(zhù)趕,盡量把單詞的讀音、字形、動(dòng)詞的話(huà)動(dòng)詞的各種變形、意思搞清楚。然后根據自身情況反復幾次,基本就能記住了。

然后,把書(shū)扣過(guò)去,只聽(tīng)錄音,放一個(gè)單詞停頓一下,寫(xiě)下來(lái),同時(shí)在腦子里回憶意思。這個(gè)過(guò)程里肯定有寫(xiě)不出來(lái)的和咬不準的,把這些空出來(lái)。另外還有聽(tīng)了很陌生,但是根據讀音多少能猜著(zhù)寫(xiě)出來(lái)的,盡量寫(xiě),這種一般是無(wú)法回憶出意思的,所以要標記上意思不會(huì )。

所有的單詞都聽(tīng)寫(xiě)一遍之后,把書(shū)打開(kāi)對照一下。把沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的,寫(xiě)錯的,單詞意思沒(méi)回憶出來(lái)的或者回憶出來(lái)但是錯了的,都挑出來(lái)單獨列一個(gè)表,重新背一下。 對當課的所有單詞重復以上過(guò)程,直到所有的單詞都能正確聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)并正確回憶出意思。為了提高效率,后期對很熟練的可以不寫(xiě)。最終希望可以在錄音正常播放速度下,對每個(gè)單詞都能及時(shí)地想出寫(xiě)法和回憶出意思。

上述都沒(méi)問(wèn)題后,看意思回想日語(yǔ)單詞,并大聲讀出來(lái)。為了提高口語(yǔ),你也可以在第一步里一邊聽(tīng)一邊大聲朗讀。這里同意瘋狂英語(yǔ)的思想,大聲朗讀效果好。更建議錄音比對糾正發(fā)音。不過(guò)這一點(diǎn)對設備等要求比較高,我沒(méi)怎么用過(guò)。

最后,背單詞最重要的一點(diǎn)就是對抗遺忘。遺忘是人類(lèi)對自己大腦的一種保護措施,對不經(jīng)常重復使用的東西的遺忘是必然的。所以忘記背過(guò)的單詞時(shí)沒(méi)必要沮喪或者喪失信心,反倒是你如果有單詞不忘應該高興,至少說(shuō)明你比我腦子好。對抗遺忘的辦法,最好的是按照遺忘曲線(xiàn)規律來(lái)反復記憶單詞,但是那個(gè)曲線(xiàn)實(shí)在是難以掌握,所以我的簡(jiǎn)便策略是每周末把本周學(xué)過(guò)的所有單詞重新檢查一遍,檢查方法就是聽(tīng)寫(xiě)并回想意思。

遇到不能很快(一秒以?xún)龋┗貞洺鲆馑嫉?,單獨拿出?lái)列一個(gè)單詞表。下周復習時(shí)將這部分單詞與下周新學(xué)的單詞一起復習。復習兩次都沒(méi)問(wèn)題的,就可以從這個(gè)記不住的表里去掉了。這個(gè)單獨的遺忘單詞表的錄音通常不太容易湊齊,這種情況就只能看字形回想意思和看意思回想寫(xiě)法了。

除此之外,在后面步驟中如果發(fā)現因為單詞的遺忘引起的聽(tīng)寫(xiě)問(wèn)題,也隨時(shí)將單詞加入這個(gè)遺忘單詞表,并用上面的方法進(jìn)行復習??傊@個(gè)遺忘單詞表維護好了可以很大程度提高背單詞的效率。

單詞和語(yǔ)法都沒(méi)問(wèn)題后,開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)課文。

至此,仍然不需要打開(kāi)教材的課文部分或者《大家的日本語(yǔ)》的本冊。 聽(tīng)寫(xiě)課文是整個(gè)方法中最重要的一個(gè)環(huán)節。 首先,第一次不要停頓,連續聽(tīng)完一句話(huà)或者一段話(huà)。

最初聽(tīng)的時(shí)候應該會(huì )出現如下幾種情況 1. 大意能聽(tīng)懂,細節不清楚 2. 部分能聽(tīng)懂,中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái) 3. 完全聽(tīng)不懂

對大意能聽(tīng)懂,細節不清楚的,不需要反復去聽(tīng),根據自己理解的大意和掌握的單詞和語(yǔ)法重新造句。把句子造好之后,再聽(tīng)錄音去檢查自己造句造的對不對。這時(shí)候可能有些部分發(fā)現不對勁,怎么看都覺(jué)得自己寫(xiě)的跟聽(tīng)到的不一樣。對這部分反復聽(tīng),或者使用復讀機或軟件的功能減速聽(tīng)。直到改對勁了為止。

對部分能聽(tīng)懂,中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái)的,先把能聽(tīng)懂的部分寫(xiě)出來(lái),對聽(tīng)不出來(lái)的部分反復聽(tīng),實(shí)在不行減速聽(tīng)。這時(shí)候可能聽(tīng)不懂,但是大概知道是什么音,那就試著(zhù)根據音把假名寫(xiě)出來(lái),有時(shí)寫(xiě)出來(lái)就想起來(lái)了。想不起來(lái)也可以提高聽(tīng)假名的準確度。經(jīng)??吹接行┳帜唤M翻譯的字幕出錯,就是因為聽(tīng)假名的精確度不夠高產(chǎn)生的誤聽(tīng)錯誤。

對完全聽(tīng)不懂的,只能繼續反復聽(tīng),直到它變成了前面兩種中的某一種。 上面提到的“反復聽(tīng)”如果對同一個(gè)東西聽(tīng)了不到50次,建議不要放棄,繼續堅持。

打開(kāi)書(shū)對照聽(tīng)寫(xiě)內容。

這一步很重要,話(huà)說(shuō)三分在寫(xiě)七分在改。 這里不是簡(jiǎn)單地看一下哪句寫(xiě)對了哪句寫(xiě)錯了就完事兒的。而要仔細分析自己錯誤的原因。

如果因為單詞沒(méi)記熟,剛才說(shuō)過(guò),把單詞追加到遺忘單詞表里,日后復習。

如果因為語(yǔ)法沒(méi)掌握,再回頭學(xué)習一下語(yǔ)法,實(shí)在理解不了,找個(gè)老師問(wèn)問(wèn)。網(wǎng)上問(wèn)答的答案請自行注意甄別,有些是半瓶醋亂寫(xiě),真不知道說(shuō)什么好。達到一定水平后可以到日文網(wǎng)站去問(wèn)日本人,還是那句話(huà),日本人給你的答案,即便是錯的也是日本人常犯的錯誤,你犯了不影響水平。

如果單純聽(tīng)錯了,把那句話(huà)找出來(lái)反復聽(tīng),直到聽(tīng)明白了為止。這里沒(méi)有反復次數上限。比如一些例如していただきます之類(lèi)比較長(cháng)的固定用法,一開(kāi)始確實(shí)很難辨別清楚。只能慢慢把耳朵磨出來(lái)。

有時(shí)會(huì )遇到怎么聽(tīng)都覺(jué)得錄音的發(fā)音不像書(shū)上的文字,在錄音質(zhì)量(網(wǎng)上下載的有些音質(zhì)真不行,所以建議使用正版教材)可以保證的前提下,抱著(zhù)錄音一定是正確的的想法去讓自己的耳朵記住這種字形的發(fā)音就是錄音那樣的。如果對同一種表現有很多錄音可以參考,多聽(tīng)一些也是個(gè)不錯的辦法。

完成上述步驟后,基本這一課里哪些部分已經(jīng)掌握了,哪些部分還有缺陷自己心里已經(jīng)有數了,對有缺陷的部分設法補上。最后,把課后練習題一絲不茍地做一遍。別看這那些單純的單詞替換練習簡(jiǎn)單,正是那些簡(jiǎn)單的練習可以讓你對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行鞏固熟練。同樣,對練習題也是對照答案的時(shí)候不是簡(jiǎn)單地判斷對錯,而是要搞清楚自己為什么會(huì )錯,錯在哪里。永遠不要用一句自己馬虎了敷衍掉任何一個(gè)錯誤,因為馬虎正是是不熟練的表現。把自己的錯誤記錄總結下來(lái),每周復習的時(shí)候都看看。

以上是聽(tīng)寫(xiě)的具體操作方法。 我剛才說(shuō)過(guò),聽(tīng)寫(xiě)是方法之一,另一個(gè)方法就是寫(xiě)作文。 剛開(kāi)始兩個(gè)星期可能不太容易寫(xiě)出什么成型的東西,兩個(gè)星期之后建議至少每周寫(xiě)一篇。 因為是學(xué)習語(yǔ)言,我們不需要什么文采,哪怕流水賬,也要堅持寫(xiě)下去。 寫(xiě)的時(shí)候盡量去寫(xiě)自己想寫(xiě)的,而不是只寫(xiě)自己能寫(xiě)的。 遇到不會(huì )的單詞和想用的語(yǔ)法,去拿中日辭典查,然后大膽地用。有可能用錯了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,因為有人會(huì )給你改的。 你現在該問(wèn)了:誰(shuí)給改呢? 現在我就給你介紹一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習者的好朋友:

http://lang-8.com/

這是一個(gè)用外語(yǔ)寫(xiě)作文,然后有那個(gè)國家的人來(lái)幫你改的網(wǎng)站。 作文都寫(xiě)在那里,會(huì )有熱心的日本人來(lái)給你改。為了讓更多的人來(lái)幫你改,你也適當地得去改一改他們寫(xiě)的中文。一般來(lái)說(shuō),看到他們的中文,你會(huì )慢慢對自己的日語(yǔ)水平信心大增的。 還是那句話(huà),三分在寫(xiě)七分在改。 有人給你改了,不是看一眼就完,要追究原因,想一想為什么自己的寫(xiě)法不對,為什么對方給你改了。有時(shí)實(shí)在想不明白了,也可以直接評論或者私信問(wèn)對方。由此還可以交一些日本朋友。 在作文中被改過(guò)的單詞,如果你覺(jué)得是自己用得到的,記下來(lái)。找一本標有音調的辭典,查一查發(fā)音是什么,自己把發(fā)音也記住。

另外,如果交到了不錯的日本朋友,可以去裝一個(gè)skype,跟對方約好語(yǔ)音交談。如果對方是學(xué)中文的,這次用日語(yǔ),下次用中文。做個(gè)語(yǔ)言朋友。一來(lái)二去搞個(gè)異國戀也不是完全不可能的嘛……

關(guān)于聽(tīng)寫(xiě),最初因為掌握的知識和詞匯都比較少,可能課本是最好的聽(tīng)寫(xiě)材料。當你達到一定水平后,就可以開(kāi)始試著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)片、日劇的內容。網(wǎng)上為了聽(tīng)寫(xiě)貌似也有不少高人聽(tīng)完之后的臺詞,你聽(tīng)完了可以拿來(lái)對照。但不要全信網(wǎng)上的臺詞,因為他們聽(tīng)的也不一定就正確。要自己仔細甄別,實(shí)在不行找個(gè)日本人幫忙聽(tīng)一下。(日本人在哪里?上面不是說(shuō)你已經(jīng)有了語(yǔ)言朋友了嘛。)

另外,如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境,即便是能順利聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的內容,也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移漸漸遺忘。你可以考慮利用通勤或者等待時(shí)間,帶個(gè)mp3在身上,反復放聽(tīng)過(guò)的內容,讓耳朵多接觸日語(yǔ),從而適應它。只要注意別過(guò)于投入坐車(chē)坐過(guò)站就行。

最后,說(shuō)一點(diǎn)最最最重要的。 就是一定要不斷地鼓勵自己。不管別人說(shuō)什么,你有一點(diǎn)成就都是你很了不起的證明。比如某一天單詞聽(tīng)了十次就都記住了,成就一件!某天有句話(huà)一次就聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)了,絕對是大成就一件!你如果不嫌麻煩,自己給自己做幾個(gè)勛章,慢慢貼著(zhù)。隔段時(shí)間看看自己得了那么多勛章會(huì )很有滿(mǎn)足感的,也會(huì )很有繼續學(xué)下去的動(dòng)力。

猶如龜兔賽跑,學(xué)習的路上沒(méi)有笨蛋。無(wú)論進(jìn)度多么慢,只要不停下來(lái)都是好漢。只有中斷的人才是笨蛋!

上面,我一直在建議不要單純?yōu)榱丝技墎?lái)學(xué)習,那么考級有什么用?為什么那么多人去考級?考級的一個(gè)作用是在你不知道自己水平多高的時(shí)候,用來(lái)自我檢驗;另一個(gè)作用是讓無(wú)法直接衡量你能力的人了解你的能力。

前一個(gè)作用,其實(shí)也不必去參加正式考試。自己找幾套模擬題,嚴格按照考試要求做一做也就行了。

后一個(gè)作用,也完全沒(méi)必要為了考試突擊復習,弄出一個(gè)“虛假”的成績(jì)。是的,突擊復習后考試的成績(jì)就是虛假的成績(jì),因為那不代表你的真實(shí)能力。

為了說(shuō)明考級,這里說(shuō)一個(gè)找工作的例子。

例如某公司招人,要求日語(yǔ)一級。有A、B兩個(gè)人去應聘。由于公司里沒(méi)有日語(yǔ)好的人能來(lái)直接面試,對日語(yǔ)水平只能看證。A是真實(shí)有實(shí)力,隨便去考場(chǎng)溜達一圈拿到的證;B是參加考級班應試突擊,靠押題押中了考出來(lái)的證。因為日語(yǔ)水平從證件上看一樣,都被公司錄取了。

進(jìn)公司后,要做的工作是要直接去跟日本人打交道,談業(yè)務(wù)。A因為有實(shí)力,自然做來(lái)游刃有余,不用加班費力就把業(yè)務(wù)談得很好,客戶(hù)評價(jià)也高。自然在公司里各方面評價(jià)待遇都不錯,業(yè)余生活也不影響。

B因為只有個(gè)證,真遇到日本人頓時(shí)傻眼,出現很多因為語(yǔ)言問(wèn)題導致的誤會(huì ),延誤工期或合同內容與公司本意不符,為了盡量少出差錯,只能自己不斷加班,雖然如此,客戶(hù)因為溝通不暢還是頻頻投訴。

B自然在公司生存艱難,個(gè)人心情和生活也難保不受牽連?;蛟S一個(gè)和B水平差不多的C,最初沒(méi)有日語(yǔ)證,去了一個(gè)稍差的公司,但因為能力可以勝任,做著(zhù)也是心情舒暢,業(yè)余時(shí)間還可以繼續補補日語(yǔ),過(guò)幾年跳到B所在公司,保不準還成了B的上司。

所以,拿一個(gè)與自己能力不符的證明在身上,只會(huì )成為你的包袱和累贅,不會(huì )給你帶來(lái)任何好處。 但考級試題的題目在一定程度上會(huì )對很多知識點(diǎn)進(jìn)行覆蓋,作為對自己知識的查漏補缺,拿來(lái)利用一下倒也是不錯的學(xué)習工具。

當然,以上的結論和方法都是我個(gè)人的經(jīng)驗,不見(jiàn)得放之四海而皆準。你一定可以根據自己的情況找到最適合自己的高效學(xué)習方法!不過(guò),提醒一點(diǎn),沒(méi)有不出力就有回報的方法。但是有充滿(mǎn)樂(lè )趣,出力了但不痛苦的方法。

再補充幾個(gè)知識點(diǎn): 最近想起一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)和寫(xiě)作時(shí)一定一定要注意的點(diǎn),發(fā)現上面忘寫(xiě)了,這里補充一下: 無(wú)論什么時(shí)候,書(shū)寫(xiě)帶有漢字的內容時(shí),一定要同時(shí)標注上假名。并養成習慣!

為什么說(shuō)這一點(diǎn)重要?因為中國人對漢字的字形首先沒(méi)有什么太大問(wèn)題,而問(wèn)題基本都出在讀音上。為漢字標注假名是對單詞讀音的一次強化。尤其是長(cháng)音、促音等純靠聽(tīng)力難以辨別的部分,如果不刻意地強制自己反復練習,非常容易忘記。我見(jiàn)過(guò)很多日語(yǔ)已經(jīng)很強很強的人,卻仍然對「旅行(りょこう)」之類(lèi)的詞匯咬不準是否長(cháng)音。我個(gè)人有時(shí)也會(huì )發(fā)生類(lèi)似的情況。所以養成上述習慣對緩解這一問(wèn)題有很大的幫助。 另外,使用計算機書(shū)寫(xiě)日文,如果你是在學(xué)習階段,請不要使用Google輸入法,因為Google輸入法過(guò)于強大,很多單詞沒(méi)敲全就提示出來(lái)了,容易導致記不準單詞的讀音。(當然工作時(shí)為了提高工作效率,我還是推薦這款輸入法的,而且我本人也在用。)

另外還有一點(diǎn): 聽(tīng)寫(xiě)和寫(xiě)作時(shí),句讀的標點(diǎn)符號的錯誤絕不是無(wú)所謂的錯誤,而是很?chē)乐氐腻e誤! 日語(yǔ)的語(yǔ)法決定了一個(gè)句子的終止和中間部分的動(dòng)詞變形不同。如果你把句號和逗號搞錯了,那就是語(yǔ)法沒(méi)有掌握的明晃晃的證據,請一定嚴肅對待!當然,同樣代表句子終結的句號、嘆號、問(wèn)號之類(lèi)的搞錯了,可以緩刑一下。也不必嚴格到變態(tài)的程度。

最近忽然想起一個(gè)不錯的老師——笈川幸司先生,是日本人,在中國活動(dòng),專(zhuān)門(mén)幫助大家提高日語(yǔ)。他的理念也是:正確學(xué)習,多下苦工,反復練習,終成拳宗。(最后四個(gè)字純?yōu)榱苏肄H押韻。) 我曾經(jīng)現場(chǎng)聽(tīng)過(guò)他的演講,他的教學(xué)屬于內外兼修的,既幫助提高內力也教你一些應付各種場(chǎng)景的小技巧。 真心想學(xué)的朋友可以搜一下這個(gè)人,然后去看看他寫(xiě)的書(shū),如果有幸加入他的學(xué)習班(貌似學(xué)費不便宜),可一定要珍惜機會(huì )??!

收到不少人詢(xún)問(wèn),教材都聽(tīng)寫(xiě)完了,下一步應該聽(tīng)些什么。 我一直以為,能把教材都聽(tīng)寫(xiě)完的人,在當前網(wǎng)絡(luò )如此發(fā)達的情況下,下一步應該自己就知道聽(tīng)寫(xiě)什么好了。不過(guò),或許有些人不是那么擅長(cháng)尋找資源。 剛好這幾天發(fā)現一個(gè)不錯的用來(lái)練習聽(tīng)寫(xiě)的資源,分享一下:

NHK NEWS WEB 這里是NHK的「やさしい日本語(yǔ)のニュースです」,個(gè)人感覺(jué)類(lèi)似VOA的Special English,使用比較慢的語(yǔ)速,比較簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法來(lái)播報新聞。而且所有的新聞都有對應的文字。 點(diǎn)進(jìn)一條新聞后,選擇視頻下邊「ニュースを聞く」按鈕,就可以播放新聞。其下有那段新聞對應的文字。注意:上面的視頻是正常語(yǔ)速的新聞,覺(jué)得下面的無(wú)聊,可以挑戰上面的視頻,不過(guò)沒(méi)有文字答案。 另外,搜索NHK NEWS WEB EASY這幾個(gè)關(guān)鍵字,應該還能找到相關(guān)的手機APP。另外,他們還有微信公眾號:NewsWebEasy。

我最討厭背課文了。也討厭背單詞、背語(yǔ)法。(要是你也一樣,來(lái),點(diǎn)個(gè)贊吧?。┮亲屛矣帽痴b的方法學(xué)習,我估計早就放棄學(xué)習了。不過(guò),看到自己感興趣的日語(yǔ)段落,有想背下來(lái)的沖動(dòng)時(shí)也不拒絕背誦。雖然大多數時(shí)候不是背課文,而是背動(dòng)畫(huà)片臺詞,看到片中角色嘰里咕嚕說(shuō)得那么起勁的時(shí)候,不由得會(huì )產(chǎn)生背下來(lái)的沖動(dòng)。同樣的場(chǎng)景也適用于一些古詩(shī)詞、英文段落,不過(guò)必須得是自發(fā)的,教材里的不行,完全提不起興致,我覺(jué)得這或許是老師們的錯。

我不喜歡和不推薦背課文的原因主要有如下幾點(diǎn):

1. 對我來(lái)說(shuō),太太太枯燥了,實(shí)在是一點(diǎn)樂(lè )趣都沒(méi)有,甚至可能讓我對整個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。(所以我從小學(xué)到中學(xué),語(yǔ)文一直都在拖后腿。英語(yǔ)自從老師開(kāi)始布置背課文的作業(yè)之后,成績(jì)就從前幾名一下落到了最后幾名……從九十多分降到了不及格……)而且,常常出現背下來(lái)的部分過(guò)后又忘掉,頗有按下水桶起了瓢的感覺(jué),讓人很抓狂。

2. 背課文的時(shí)候,大腦容易投機取巧,利用前后句子的順序來(lái)協(xié)助記憶,而這種順序上的聯(lián)系在實(shí)際應用中不起任何作用。這種現象在背單詞的時(shí)候也存在,而且影響很差,目前我個(gè)人沒(méi)找到好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,只能通過(guò)在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候識別出那些實(shí)際沒(méi)記住,但因為前后單詞順序產(chǎn)生“記住了”的錯覺(jué)的單詞單獨拿出來(lái)背。因此,可能讓大腦利用前后順序投機取巧的這類(lèi)記憶,有點(diǎn)像學(xué)武術(shù)只學(xué)套路不拆招的感覺(jué),最后只有花架子,實(shí)用能力不強。賣(mài)大力丸走一趟沒(méi)問(wèn)題,真跟人過(guò)招,一下就完蛋了。

3. 背課文就是反復地背,不長(cháng)的文章,一般一兩個(gè)小時(shí)就能勉強背下來(lái)。然而,捫心自問(wèn)記住沒(méi),心里沒(méi)底。因為常常是一次背下來(lái),稍微分神干點(diǎn)別的再回來(lái)就發(fā)現個(gè)別句子又忘了。如此反復,實(shí)在讓人無(wú)法踏實(shí)。也就是沒(méi)有一個(gè)明確的完成標準。沒(méi)有一個(gè)很清晰的規則告訴我,怎么樣算背下來(lái)了。是僥幸背下來(lái)一次就算,還是要在這一天內隨時(shí)能背下來(lái)算,還是要一個(gè)月以后不忘才算?沒(méi)有明確標準的東西,就可以自欺欺人,就可以糊弄。我不覺(jué)得自己是個(gè)高度自制的人,只要有空子可鉆,我就會(huì )不自覺(jué)地去鉆空子,最后害了自己,所以,我更喜歡有明確標準的方法。

相較而言,聽(tīng)寫(xiě)的方法——

?很有挑戰性,而且聽(tīng)懂的部分很少出現退化到聽(tīng)不懂狀態(tài)的情況,每多聽(tīng)一次,要么是又多聽(tīng)懂了一塊,要么是維持現狀。雖然是在重復的聽(tīng),但每次聽(tīng)都會(huì )帶著(zhù)不同的任務(wù)去聽(tīng)。就跟某些游戲一樣,雖然每次場(chǎng)景都大同小異,但是每一次的任務(wù)不一樣,就可以讓人百玩不厭。而且,總會(huì )有東西寫(xiě)出來(lái),能讓人看到實(shí)實(shí)在在地成果,不像背誦,背下來(lái)沒(méi)背下來(lái)都沒(méi)有什么能看得到的東西來(lái)證明自己的努力。因此,比起背誦來(lái),成就感爆棚,讓人很有繼續努力下去的動(dòng)力。

?其次,因為聽(tīng)寫(xiě)很難做到一次就把整句聽(tīng)懂、記住、寫(xiě)下來(lái),通常都是聽(tīng)得支離破碎的,寫(xiě)得支離破碎的,然后最后再自己整合。這個(gè)過(guò)程就是個(gè)將套路拆招的過(guò)程,自然天成,不需要額外付出努力。

?最后,聽(tīng)寫(xiě)的完成標準很明確,句子寫(xiě)完整了,跟書(shū)上一樣了,就是對了、完成了。初期試行聽(tīng)寫(xiě)方法的時(shí)候,自己不放心,怕跟背誦一樣出現能力回退的現象,自己又多聽(tīng)兩三次做了驗證,會(huì )發(fā)現每次都能聽(tīng)準。極大增強了自信。

?除此之外,因為聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)聽(tīng)→記→理解→重新組織→寫(xiě)的過(guò)程,所以,背誦中涉及到的記憶環(huán)節也包含其中了。根據實(shí)際經(jīng)驗,那些聽(tīng)了十好幾次以上才寫(xiě)下來(lái)的句子,基本也都能背下來(lái)了。而那些聽(tīng)一兩次就能寫(xiě)下來(lái)的句子,我都掌握那么好了,還背它有什么用?

綜上所述,我個(gè)人更推薦聽(tīng)寫(xiě),不推薦背誦。當然,人與人是不同的,背誦有可能會(huì )更適合其他一些人,所以,雖然我自己不喜歡,但我不會(huì )說(shuō)那是個(gè)一無(wú)是處的方法。給位可以都嘗試嘗試,最后找出最適合自己的方法。

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溫馨提示:
本文【日語(yǔ)零基礎到n2要多久】由作者教育觀(guān)察家提供。該文觀(guān)點(diǎn)僅代表作者本人,培訓啦系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),若存在侵權問(wèn)題,請及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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